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英語，實際上確實就是應(yīng)該從口語開始的，因為“上手/上口”快，容易制造活躍的課堂氣氛，由此帶來最重要的東西：學(xué)生的興趣。

攔著不讓他學(xué)都不行

美國學(xué)校里教英語，都是從口語開始，很多老師(不是全部 )把課堂氣氛造得很熱烈，孩子們爭先恐后說話。

一旦孩子會了幾句話、有了成就感、喜歡上了英語，你想攔著不讓他學(xué)都不行!

過去英國文化委員會的ESL教學(xué)法時，他們對“白丁班”也是從口語入手的。

但是中國現(xiàn)行的英語教學(xué)體制是從蘇聯(lián)搬來的，“幾十年如一日”，積重難返，大家都樂得輕松，誰去找那不自在從根子上去改?

而且全部教師必須全部重新培訓(xùn)，否則很多教師都無法開口。

七八十年代至今，我國落后的經(jīng)濟教育很難保證中小學(xué)有合格的英語教師。八幾年能說一口流利英文的，外交部在等你。

以其昏昏使其昭昭，老師都是趕鴨子上架一口洋涇浜英語，怎么可能把學(xué)生教出地道的倫敦音吶?

學(xué)英語跟學(xué)普通話一樣，別看電視里就有，學(xué)不會就是學(xué)不會。

以前說我國的學(xué)生是啞巴英語，可拉倒吧，音標(biāo)早讀樣樣俱全，大家都會英語。

曾經(jīng)有人嘲諷英語說不好的人，你發(fā)音好像王寶強！

-(￢?￢)σ

現(xiàn)在的孩子貧富懸殊，有錢上重點請家教去國外的，口語比過了專八的還好。

村小鄉(xiāng)中的，英語口音還是一股家鄉(xiāng)氣息。

師資是個大問題

教口語首先要純英文課堂，或者百分之70以上是口語教學(xué)，然后可以具備英文教學(xué)能力的，保證英文地道，發(fā)音準(zhǔn)確，或者不出現(xiàn)重大錯誤的英文老師。

如果被不專業(yè)的老師教，結(jié)果就是很多學(xué)生的發(fā)音，表達非常糟糕，日后糾正就更麻煩了!

遇到的學(xué)生，口語發(fā)音好，表達地道的學(xué)生，大部分都是條件很優(yōu)越，環(huán)境熏陶出來的。

當(dāng)然，除了口語問題?；貧w到學(xué)英語的本質(zhì)上來講，孩子有興趣才能學(xué)好。

那么問題又來了!

孩子的英語，到底誰來教，誰來引導(dǎo)?

孩子的語言環(huán)境有多重要?

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